BIENVENIDA

Un afectuoso saludo a los estudiantes a los cuales está dirigido este espacio virtual que pretende enriquecerlos con contenidos del área de la psicología enfocada a la educación. También una calurosa bienvenida a los distintos lectores que en sus búsquedas en el ciberespacio han llegado a esta página. Además, mi más sincero reconocimiento a los compañeros latinoamericanos que en conjunto han colaborado en este proceso de diseño del Blogger como herramienta pedagógica.

Nuestro conocimiento es incompleto, inacabado y debemos aprender permanentemente. Como lo menciona David Orr (2007). Pareciera que la ignorancia es un problema que puede solucionarse, pero los avances del conocimiento siempre llevan a alguna forma de ignorancia. Al reconocer esto nos volvemos educables. Lo que nos hace educables no es la educación, sino reconocer lo inconcluso de nuestro conocimiento.

Esta necesidad de siempre estar aprendiendo algo es lo que me ha conducido a presentarles con sumo gusto el blog digital Didaxé, el cual tiene como finalidad mostrar en sus espacios virtuales, de manera breve, pero significativa, un esbozo de pensamientos de autores enfocados a la educación. Además de ser el sostén de un proyecto que en conjunto con los educandos ha venido forjándose por más de dos años: la revista educativa Didaxé.

Dentro del contexto religioso, “didaxé”, “didajé” o “didaché”, se ha utilizado para expresar doctrinas o enseñanzas que los primeros apóstoles cristianos regaron en predicación de la Buena Nueva. Por lo que el vocablo griego Διδαχή, se traduce por enseñanza o doctrina.

Si bien enseñar no se hace sólo de ciencia y técnica. Se requieren otras cosas, como respeto, tolerancia, humildad, el gusto por la alegría y la vida, la apertura a lo nuevo, la disposición al cambio, la perseverancia, el rechazo a los fatalismos, la identificación con la esperanza y la apertura a la justicia.

Sea pues, el enseñar de este modo más vocacional, que institucional, la tarea y el quehacer del blog Didaxé, puesto que enseñando a los demás es como aprendemos nosotros mismos.

ORR, DAVID. (2007) Seis mitos sobre los fundamentos de la educación moderna y seis nuevos principios para reemplazarlos. En Sánchez Hernández, Miriam, López Fernández, Marcela. Educar ¿para qué? México. Universidad Autónoma. Colección Galatea.

CURRÍCULUM AMPLIADO

1. El Nuevo Marco Curricular (NEM)

Formación Socioemocional o Currículum Ampliado se basa en la Nueva Escuela Mexicana, que busca una formación integral. No solo se trata de aprender datos, sino de desarrollar habilidades para la vida, el bienestar personal y la participación social.

2. Recursos Socioemocionales Principales

El curso se divide en tres ejes o recursos fundamentales:

• Responsabilidad Social: Fomenta la conciencia de que tus acciones impactan en los demás. Promueve la cultura de paz, la honestidad y la solidaridad para mejorar tu comunidad.
• Cuidado Físico y Corporal: Se enfoca en la importancia de mantener un cuerpo sano mediante la alimentación correcta, el ejercicio y la prevención de conductas de riesgo (como adicciones).
• Bienestar Emocional Afectivo: Te ayuda a identificar y regular tus emociones, fomentando la autoestima y la creación de relaciones sanas e igualitarias.

3. Ámbitos de Formación (Progresiones)

Las guías de Currículum Ampliado utilizan "progresiones de aprendizaje" para desarrollar los siguientes temas:

• Práctica y Colaboración Ciudadana: Aprender a trabajar en equipo, respetar la diversidad y participar en proyectos que beneficien a la escuela o colonia.
• Educación para la Salud: Entender el autocuidado y cómo los hábitos diarios influyen en tu estado de ánimo y salud a largo plazo.
• Actividades Físicas y Deportivas: No solo como ejercicio, sino como un medio para aprender disciplina, respeto y trabajo colaborativo.
• Educación Integral en Sexualidad: Aborda el ejercicio de la sexualidad de manera responsable, informada y placentera, siempre bajo el marco del respeto y el consentimiento.
• Artes y Expresión: El uso del arte como una herramienta para comunicar emociones y fortalecer la identidad personal.

4. Objetivos Clave

• Autoconocimiento: Que reconozcas tus talentos y limitaciones.
• Cultura de Paz: Resolver conflictos mediante el diálogo y la empatía.
• Ciudadanía: Sentirte parte de tu entorno local y nacional, actuando con valores éticos.

FORMACIÓN SOCIOEMOCIONAL BÁSICA

1. Festival por el Cuidado de las Corporalidades

Este tema busca que dejes de ver el cuerpo solo como algo "físico" y empieces a verlo como tu territorio de autonomía.

• El concepto de "Corporalidad": A diferencia del "cuerpo" biológico, la corporalidad incluye cómo sientes, cómo te expresas y cómo te relacionas con los demás.
• Objetivo del Festival: Crear un espacio en la comunidad escolar para promover el respeto a la diversidad de cuerpos. Se busca romper con estereotipos de belleza irreales que generan inseguridad o trastornos.
• Enfoque: Se enfatiza el autocuidado (higiene, descanso, alimentación) no por vanidad, sino como un acto de respeto hacia uno mismo.

2. Hacia la Galería Itinerante de Eros: El Amor y los Afectos

Este es el proceso de preparación y reflexión antes de crear la obra artística.

• ¿Qué es "Eros"?: En este contexto, no se refiere solo a lo sexual, sino al impulso de vida, al deseo de conexión, a la creatividad y al afecto profundo.
• Reflexión sobre el Amor: La guía invita a cuestionar las ideas del "amor romántico" tradicional (que a veces justifica el control o el sufrimiento) para transitar hacia amores sanos e igualitarios.
• Los Afectos: Se trabaja en identificar cómo los afectos (cariño, ternura, amistad) construyen nuestra identidad. Es la etapa donde eliges qué quieres comunicar: ¿Qué significa para ti el amor? ¿Cómo vives tus afectos de forma segura y responsable?

3. Presentando mi Galería de Eros

Es el momento del cierre y la socialización del proyecto. Aquí es donde la formación socioemocional se vuelve tangible.

• La Expresión Artística: Utilizas dibujos, fotografías, poemas, esculturas o cualquier medio creativo para representar tu visión del amor, el deseo y los afectos.
• El Diálogo: No es solo "colgar un dibujo". El objetivo es que expliques tu obra y escuches la de tus compañeros. Esto desarrolla la empatía y la escucha activa.
• Impacto: Al presentar la galería, se busca validar las emociones de todos. Es un ejercicio de vulnerabilidad y valentía donde demuestras que eres capaz de expresar lo que sientes de manera respetuosa y artística.

Estos temas buscan que entiendas que tu cuerpo es tuyo, que tus afectos deben ser sanos y que el arte es la mejor herramienta para comunicar lo que a veces no podemos decir con palabras simples.

PRIMERA ACTIVIDAD

Crea una poesía o unas palabras sobresalientes dedicadas a una mujer exitosa, puede ser mexicana o internacional. Agrega una imagen de la mujer.

Debe ser en una hoja tamaño carta con nombre del Telebachillerato y nombre del estudiante. Deberás tomarle una fotografía para subirla en la plataforma de evaluación.

Algunas mujeres empoderadas que puedes considerar son:

1. Frida Kahlo (Artista, México)

2. Sor Juana Inés de la Cruz (Literatura y humanismo, México)

3. Josefa Ortiz de Domínguez (Independencia de México)

4. Guadalupe Amor (Poetisa, México)

5. Elvia Carrillo Puerto (Sufragista y feminista, México)

6. Elena Poniatowska (Escritora y periodista, México)

7. Rosario Castellanos (Literatura y diplomacia, México)

8. Malala Yousafzai (Educación y Nobel de la Paz, Pakistán)

9. Teresa de Calcuta (Humanismo, Albania/India)

10. Marie Curie (Ciencia y doble Nobel, Polonia/Francia)

11. Rigoberta Menchú (Derechos indígenas y Nobel de la Paz, Guatemala)

12. Rosa Parks (Derechos civiles, EE. UU.)

13. Nadia Comaneci (Atleta olímpica, Rumanía)

14. Michelle Obama (Liderazgo y abogacía, EE. UU.)

15. Greta Thunberg (Activismo ambiental, Suecia)

16. Indira Gandhi (Política y estadista, India)

17. María Félix (Ícono cultural y del cine, México)

18. Lady Diana Spencer (Princesa de Gales, Reino Unido)

19. Valentina Tereshkova (Primera mujer en el espacio, Rusia)

20. Amelia Earhart (Aviadora pionera, EE. UU.)

Ejemplo de Poesía:

VIDEOS FORMACIÓN SOCIOEMOCIONAL

A continuación se te presentan unos videos institucionales sobre Formación Socioemocional que deberás observar y que serán comentados en el aula escolar de manera presencial en el horario escolar.

FORMACIÓN SOCIOEMOCIONAL AVANZADA

1. La Adolescencia y el Cuidado de la Salud

En esta etapa avanzada del bachillerato, la guía aborda la salud no solo como la ausencia de enfermedad, sino como un estado de equilibrio:

• Toma de decisiones: Se enfatiza que en la adolescencia tardía, las decisiones sobre salud (sexualidad, sustancias, hábitos) tienen consecuencias a largo plazo en el proyecto de vida.
• Prevención crítica: Analiza los riesgos específicos de esta edad, promoviendo una actitud responsable y consciente ante las presiones sociales.

2. Cuidado Físico Corporal

Este tema se conecta con la identidad y el respeto hacia uno mismo:

• Conciencia Corporal: Invita a reconocer los cambios finales de la adolescencia y a aceptar el propio cuerpo frente a los estándares impuestos por los medios de comunicación.
• Hábitos de Vida: Se centra en la actividad física y la alimentación como herramientas para la salud mental y la prevención de enfermedades crónicas, viendo el cuerpo como el vehículo para cumplir tus metas futuras.

3. Bienestar Emocional y Afectivo

Aquí se trabaja la madurez emocional necesaria para la vida adulta:

• Inteligencia Emocional: El enfoque está en la autorregulación avanzada; es decir, cómo manejar el estrés del cierre de ciclos escolares y la incertidumbre del futuro.
• Vínculos Afectivos: Se promueve la construcción de relaciones basadas en la ética del cuidado, la reciprocidad y el respeto profundo, preparándote para relaciones más maduras y estables.

4. El Arte como Medio de Expresión y Desarrollo Histórico-Social

Este es un punto clave de la guía V, pues eleva el arte de lo personal a lo colectivo:

• Reflejo de la Sociedad: El arte se estudia como un espejo de la historia y los movimientos sociales. Te invita a usar la expresión artística para cuestionar la realidad y proponer mejoras en tu entorno.
• Identidad y Cultura: Busca que utilices lenguajes artísticos para expresar no solo lo que sientes, sino también tu postura ante temas sociales como la justicia, la equidad y los derechos humanos.

Estos temas buscan que pases de "cuidarte a ti mismo" a entender cómo tu bienestar físico, emocional y tu capacidad de expresión artística te convierten en un ciudadano activo y consciente de su impacto en la sociedad.

SEGUNDA ACTIVIDAD

Considerando los temas de Formación Socioemocional crea un MAPA MENTAL en el que agregues imágenes y conceptos claves. Se sugiere realizar en una hoja tamaño carta. Puedes imprimir o dibujar las imágenes.

Es importante realizar un buen mapa mental ya que se presentará de manera presencial en el aula de clases de tal forma que se pueda socializar en el horario escolar.

Ejemplo de un mapa mental:

EVALUACIÓN Y CONSTANCIA

 En el siguiente enlace podrás realizar tu evaluación del Curso de Curriculum Ampliado.

CURSO CURRÍCULUM AMPLIADO

o también en

https://forms.gle/T4WfShLFjsKAgKMA7

Una vez obtenido 80% de calificación tu constancia se enviará a tu correo electrónico que podrás descargar e imprimir. Puedes realizar la evaluación todas las veces que lo consideres necesario.

CONSIDERACIONES FINALES

 ¿POR QUÉ USAR HERRAMIENTAS VIRTUALES?

"Hemos pasado del profesor - enciclopedia al docente guía que debe buscar instaurar en nuestros estudiantes una visión crítica y reflexiva de la información que se nos proporciona. En tal razón Chumbirayco (2013) manifiesta que un blog es una conversación interactiva durante un viaje por el conocimiento". En la labor docente y en proceso de enseñanza - aprendizaje, el blog nos brinda enormes posibilidades didácticas, cuyo uso sirve a los agentes educativos como:

1.    Generar un canal de comunicación entre el profesor y el alumno (a) para la realización de tareas fuera de las aulas y usando diferentes horarios.

2.    Desarrollar habilidades de discusión y trabajo colaborativo.

3.    Contribuir al logro de algunas de las capacidades que se consideran en las diferentes asignaturas y/o áreas del conocimiento.

4.    Favorecer el desarrollo de otros aprendizajes que pueden permanecer ocultos en los objetivos principales educativos.

5.    Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones en el medio físico, natural y social  en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

6.    Ampliar habilidades lingüísticas o gráficas al establecer un diálogo abierto con otros compañeros y el docente.

7.    Comprender y producir mensajes orales y escritos en español con propiedad, autonomía y creatividad, utilizándolos para comunicarse y organizar el pensamiento.

8.    Desarrollar el nivel de empatía exponiendo su propio pensamiento, defendiendo, justificando y enriqueciéndolo; sabiendo tolerar la opinión de los demás.

9.    Generar diarios de aprendizaje donde irá reflejando el trabajo de una asignatura concreta o ser puntos de encuentro del grupo clase para plantear temas de interés,  proporcionar información, enlaces, mantener un contacto continuo, etc.

10. Publicar  Edublogs y desempeñar la docencia virtual.

11. Ser un medio de información donde se publiquen noticias y referencias de interés de las diversas unidades y centros educativos convirtiéndose en un ámbito de reencuentro de antiguos alumnos o colegas.

Chumbirayco Pizarro Margarita (1 de marzo de 2013) ¿Cómo me serviría un blog en mi labor docente? Tomado del curso: Blogger, una herramienta pedagógica. USMP Virtual. Consultado el 3 de marzo de 2013 de http://www.aulavirtualusmp.pe